top of page
若對於自閉症兒童非常有興趣或者本身喜歡小孩，甚至是想從事輔導老師相關工作的學弟妹，基金會是很好實戰的地方！每位星兒的特質都不同，需要很多很多的耐心跟適應力，你已經做的夠好了！別太苛責自己。
在實習過程中難免都會有倦怠感，實習時自覺表現不好、能力不佳，沒辦法給予個案具體協助，在個案身上看不到改變，覺得事情困難而超出自己能力所及，以上種種在所難免，畢竟我們生疏而缺乏經驗，所以我覺得在實習過程中比起你學到什麼，更重要的是如何能夠檢視自己的不足，並自我照顧，讓自己在身心上是健康而健全的，而不被自己負面情緒拖垮了實習的動力。
自己對於自閉兒的認知有很大的翻轉，真正接觸到他們，一切既有的認知皆瓦解，從一開始建立關係的基礎開始一步步接近他們，雖然都是自閉症兒童，但每個孩子都是不同個體，皆是不同的挑戰，他們所在意的、害怕的或是能夠增強的事物皆不同，一切都是靠一點一滴的接觸，由時間所堆積而成。
選擇此機構除了是要深入了解自閉症兒童，更是要破解自己對於自閉症兒童的刻板印象，在我自身的環境從沒接觸過星兒，但卻是在日常生活中時常聽到有人以「自閉症」當玩笑話看待，實際接觸才了解他們及師長的困難。
Foundation for Autistic Children and Adults in Taiwan, FACT
中華民國自閉症基金會
實習生：王昱權、陳玉媛、李姵瑩、林珈伃
Introduction
本會是集合患者家長代表以及關心自閉症者之各界人士共同推動，並在臺大醫院、台北市政府社會局、台北市東區扶輪社等公益團體及熱心人士協助下，於中華民國76年9月24日經行政院衛生署核准（衛署醫字第687550號），並於中華民國77年1月24日正式成立。
-
國小準備班暨輔導班
自閉症主要的特徵是在人際互動及溝通能力上呈現障礙，以及會表現出刻板且重複的行為。因此他們時常受到許多的誤解，難以正常與社會融合的他們，就像來自遙遠的星球，因此，我們又稱自閉症者為「星星兒」。因先天障礙特質，星兒在語言理解、學習及溝通能力的發展較為困難。當無法正確有效的表達自己的需求時，容易出現所謂「固著」與「情緒」等不適當行為，會造成其發展延遲或成長停頓的現象，影響入小學後學習效果與教師的班級經營。
為因應自閉症者逐年增加的趨勢，也為了加強自閉症學童入小學後人際溝通、團體生活及適應學校正規作息之能力，同時減低自閉症家庭的身心壓力，本會每年暑假在大台北地區及高雄地區開辦入國小前準備班課程。透過學校生活模擬之實際演練，讓即將就讀國小一年級的星兒們提前適應小學生活。
What we did
實習時數
實習總時數：２２０小時
一週實習天數與時數：仿照國小上課時間，週一、三、四、五，一天4小時﹔週二則為全天，八小時。隔週會心團體及機構參訪，2小時，其他時間自由回機構完成業務。
督導與參與業務
參與業務
-
國小準備班與輔導班：觀察記錄個案問題行為、介入，並製作個案成果報告書。
-
機構參訪：至相關機構參訪交流。
-
會心團體：會心團體帶領人設計活動促進實習生之間的默契及關係。
-
協助準備班方案完成：協助家長座談會、結業式統籌、戶外教學等相關活動。
與督導討論形式
-
國小準備班與輔導班：團體督導，督導會詳細閱讀實習週誌並給予回饋，督導針對 每天的上課狀況給予回應及討論可能因應的方法提供給每位 實習生。
-
指定督導：團體督導
黃孟萱督導：針對每兩週遇到的狀況進行討論，督導則給予非常正向的鼓勵及回
饋，也提供不少自己的實際經驗。
督導給予實際建議
-
若目標對個案太難，先切分成幾個小目標。
-
不需要害怕被拒絕，被拒絕的挫折停留在心裡的時間短一點。
-
語氣緩和態度堅定，用正向的言語去跟孩童溝通，盡量少用否定的字詞，是迅速跟孩童建立關係的方式。
-
化名以學習保護服務對象的隱私。
-
當自閉兒的能力提升至一般孩子狀態時，越容易被忽略本身的特質。
Challenges & Rewards
推薦或選擇此機構的原因
長達兩個月的時間實際陪伴一個自閉兒，會發現比起教科書會影片傳達的內容，自閉兒其實展現了多樣的特質和型態，讓自己對於自閉兒的認知有了更深一層的認識，現場實務比起諮商更偏向特教，但仍舊強調如何同理自閉兒，了解他們的需求，給予他們實際的協助。
學習到什麼？
給學弟妹的建議
督導：黃孟萱
課後團體
督導
20%
其他活動4%
國小準備班暨輔導班方案
76%
王昱權
王昱權
陳玉媛
陳玉媛
在自閉症基金會實習，學習到很多實務上的經驗，除了學習與孩子建立關係、問題行為處理的技巧之外，同時也學習如何跟家長、老師相處，也會學到何籌辦活動、與其他團體成員分工合作，這些實戰經驗在未來都是很實用的經驗和技能。
李姵瑩
李姵瑩
當初選擇該基金會為想更了解自閉兒的世界，在準備班期間親自星兒接觸，更了解他們之外，也心疼家長們的辛苦，更意識到自己的不足，不論從事教育或輔導方面，需要更多的實際經驗。
林珈伃
林珈伃
王昱權
王昱權
自閉兒雖然在學理上有類似的症狀，也有提供對應的方式去改善，但在現場實務方面還是要根據自閉兒的特質和習慣去做應對，也因為實習過程的目標大多是讓孩子能夠盡早適應小學生活，所以會大量的利用行為改善技術去修正孩子在小學情境中相對不適宜的行為，並利用紀錄表適時的記錄孩子行為改善與否。
不時要與家長和督導溝通孩子的狀況，孩子的狀況是浮動的，必須適時地跟家長了解在學校以外的地方有什麼樣的表現，以及與督導討論孩子若是有新的情況出現該如何對應，照顧一個自閉兒在於如何協調周邊的資源給予他們最好的協助。
自閉兒有些狀況良好的其實看起來跟一般人無異，但也有些無法良好的控管情緒且帶有攻擊行為，在孩子情緒無法控制時，除了安撫孩子讓孩子能依著先前設定的指導語或動作提示緩和之外，也必須學著在孩子有攻擊行為是保護自己的安全。
陳玉媛
陳玉媛
在兩個月的實習過程中，遇到最大的困難就是與孩子相處，有時擔心被拒絕而不敢去嘗試，或是時常覺得自己能力不好，別人都有辦法處理，但自己卻什麼都做不好。與督導或其他實習生討論過後，試著去覺察、調整自己，學習著接納自己的不足，不要太苛責自己，在面對問題行為處理時，督導也給我們許多建議，讓我們去嘗試，同時透過週誌的紀錄，重新整理並回顧自己，這些都是我在面對挫折時的調適方式，同時也是很大的收穫。
李姵瑩
李姵瑩
班上某位中度自閉兒，在好幾個禮拜的練習之後，終於在準備班的最後一週完整跟我道早安，當時覺得真的很感動，雖然平常對於外界的回應很少，但其實都有在聽，也記得我的名字！
林珈伃
王昱權
王昱權
陳玉媛
陳玉媛
若對自閉症兒童有興趣，這個實習是很大的挑戰，需要很大的耐心與堅持，在與星兒相處時， 會遇到許多的挫折，試著去覺察、調整自己，學習接納自己的不足，同時也別太苛求自己，實習中得到的收穫與遇到的困難，都是學習的過程。
李姵瑩
李姵瑩
若是對自閉症兒童有很大的興趣，基金會是個好選擇讓你能夠實際接觸他們得到實務經驗，在實習過程中，挫折及負面情緒是難免的，可多覺察自己進而覺察且調整，多給關注在這兩個月自己及小朋友們的進步。
Photos
1/4
其他活動：會心團體活動參與、相關機構參訪交流、團體督導、協助家長座談會、
結業式統籌、行政作業
林珈伃
林珈伃
林珈伃
-
準備自傳、履歷與實習計畫書
-
需面試
More information
臺北市士林區中山北路五段841號
Application
bottom of page