​討論形式：個別諮商完之後會和督導討論個別諮商、團體輔導、觀察團體所遇到的困難、

           觀察到的現象及解決方式，督導也會和我們分享其經驗，每週老師也會有指定

           的諮商輔導手札與其他輔導相關書籍要閱讀並提出問題進行討論。

​

實際的建議：

Ｑ學生他提到在早上清晨五點鐘會出去自己跑步

​Ａ那他都怎麼跑？一次都跑多久？跑哪裡？父母親知道嗎？在跑的時候旁邊看到什麼？

​

Ｑ這些我都沒有問他，請問老師這些資訊很重要嗎？

Ａ我們可以透過問學生詳細的細節方式去了解學生，透過問細節，也是在幫學生自己整理

  思緒，而輔導老師也能更了解是發生了甚麼事情，進而更了解學生，且學生的家長提到

  他很長賴床，這跟你所描述的行為上有衝突，我們可以透過問細節的方式去核對學生是

  否真的有從事這樣的活動。

 

Ｑ老師，說到要了解學生發生事件的一些經過，應該要如何去問？

Ａ在了解學生的時候，你要像是一台攝影機，先去想當時候的狀況，再透過跟學生核對發

  生事情的經過，從細節之中去還原整個事件的經過，過程中一定有一些事情是你覺得矛

  盾的，就需要進一步去釐清。